майстер-клас “Творимо разом, святкуємо разом!”

 16.12.2024 виховитель-методист ІННА ЛУЦАК провела для педагогів ЗДО №10 “Попелюшка”   майстер-клас “Творимо разом, святкуємо разом!”. Даний захід сприяв ще більшому згуртуванню педагогів та став чудовою ідеєю для створення дружньої атмосфери та зміцнення командного духу.

Учасники працювали згуртовано, кожен педагог створював прикрасу на ялинку, що додало відчуття святкового настрою в робочому середовищі. Також виготовляли «Куверт» -набір для столових приборів та посуду, де кожен додав свою частинку: малюнки, побажання, фантазії ,креативність та співпрацю, оскільки кожен взаємодіяв з іншими.

Майстер-клас вийшов для педагогів не лише творчим, але й емоційно підтримуючим, допомагаючи педагоги відчути себе частиною єдиної команди. Така робота сприяє  не тільки розвитку творчих здібностей, але й зміцнює стосунки в колективі, що сприяє покращенню атмосфери на робочому місці.

Родзинкою заходу стала гра «Таємний санта». Напередодні свята педагоги  взяли участь у теплій та душевній традиції, кожен підготував маленький, але щирий подаруночок, не розкриваючи свого імені. У святковій атмосфері відбулося обмін подарунками, наповнений загадковістю та щирими емоціями. 

«Таємний Санта» став чудовим прикладом того,

 як невеликі сюрпризи можуть зробити буденність яскравішою. 

 “Літературне кафе”

 У нашому
ЗДО №10 “Попелюшка” відбувся семінар-практикум, організований та проведений вихователем-методистом Луцак Інною Миколаївою. Метою заходу було не лише запалити вогник творчості в душах вихователів, а й надихнути їх на саморозвиток та тісну співпрацю з колегами.

ЗДО №10 “Попелюшка” відбувся семінар-практикум, організований та проведений вихователем-методистом Луцак Інною Миколаївою. Метою заходу було не лише запалити вогник творчості в душах вихователів, а й надихнути їх на саморозвиток та тісну співпрацю з колегами.

Справжньою родзинкою семінару став формат “Літературне кафе”, де учасники змогли поринути у світ літературних та музичних творів, виконувати цікаві творчі завдання та насолоджуватися дружньою і теплою атмосферою.

Захід пройшов надзвичайно натхненно і творчо, відкриваючи нові горизонти для педагогів у їхній професійній діяльності. Важливим аспектом стало те, що кожен учасник отримав можливість поділитися своїми думками, досвідом та креативними ідеями. Це посприяло розвитку взаємної підтримки та співпраці в колективі, що є невід’ємною складовою успішної педагогічної діяльності.

ПРОБЛЕМА, ЩО СТОСУЄТЬСЯ І ДІТЕЙ І ДОРОСЛИХ

Більшість сучасних малят, обираючи між книжкою і гаджетом, не замислюючись , віддають перевагу комп’ютерним іграм та мультфільмам. Багато батьків не бачать в цьому особливої проблеми: вони припиняють купувати й читати казки дітям, адже й самі втрачають інтерес до читання. Тож як формувати в дошкільнят основи читацької культури, коли мама вільний час проводить із телефоном, тато за комп’ютером, а про звичку ходити в бібліотеку і говорити не доводиться? Згідно з вимогами Базового компонента дошкільної освіти процес літературного виховання спрямований художньо-мовленнєвий розвиток дитини під час роботи з дитячою книжкою, а також через організацію художньо- практичної й творчої діяльності малят. Вчасно розпочата в дитсадку систематична робота з формування у вихованців здатності сприймати і розуміти твори художньої літератури допоможе їм подолати труднощі літературної освіти в початковій школі, пов’язані переходом на новий тип сприймання літератури під час самостійного читання.

Критерії визначення рівня читацької культури дошкільнят:

- ініціативність у спілкуванні з дитячою книжкою;

- стійкість інтересу до читання;

- ступінь самостійності;

- різноманітність читацьких інтересів;

- орієнтування у світі дитячої літератури.

Розуміючи, що успіх розвитку читацького інтересу в дітей залежить від безпосередньої участі батьків у цьому процесі. Шукаючи сучасні форми роботи, які відповідають інтересам усіх учасників освітнього процесу, вимогам часу виходять за межі усталених шаблонів, зупинилася на буккросингу. Головна ідея полягала в тому, що людина, прочитавши книжку, має залишити її в громадському місці (парку, кафе, потягу, станції метро), аби хтось інший зміг цю книжку знайти та прочитати: той у свою чергу, має повторити процес. Попередньо книжку реєструють на сайті bookcrossing.com, де їй привласнюється ідентифікаційний номер, а також пропонується перелік вільних місць, де можна її залишити.

МЕТА ВПРОВАДЖЕННЯ: обравши ініціативну групу, педагоги звертаються до вихованців з проблемою: у багатьох дітей вдома є вже прочитані книжки і журнали, які просто лежать на полицях і буде чудовою якщо малята принесуть їх до дитячого садка. Щоб їх могли прочитати інші діти.

14 лютого у Міжнародний день дарування книжок. Цього дня зазвичай прийнято дарувати книжки одне одному, залишати їх в людних місцях жертвувати бібліотекам, організовувати волонтерські кампанії зі збирання книжок то що. Така акція стала відправним пунктом для об’єднання тих, хто дарує книжки, і тих, хто сприяє поширенню у світі любові до читання.

                              Кроки  впровадження буккросингу.

1.Обладнання куточків буккросингу в роздягальних кімнатах

Передивившись в інтернеті вдосталь сайтів із варіантами оформлення буккросингових зон у бібліотеках, парках, освітніх установах всього світу та порадившись із педагогами , кожна група обрає своє обличчя для куточка: в одних це книжкова полиця, в інших- кошик, ще в когось –будиночок.

2. Вироблення правил книгообміну.

 Правила сформулювали разом з вихованцями ,

Оформили як пам’ятку і розмістили в куточку буккросингу.

3. Наповнення куточків різножанровими книжками.

 Спочатку буккросингових куточків відбувалося без особливого азарту. Тож педагоги щоразу в індивідуальній роботі з батьками пояснювали, чому вирішили підтримати цей міжнародний рух. Оновлювали інформацію на сайті, ознайомлювали з досвідом інших дитсадків. Незабаром помітили, що полиці стали порожніти – книжки почали брати для читання. Через деякий час діти повертали їх та почали приносити власні книжечки з відгуками про прочитане.

4. Робота з книжками мандрівницями

На обкладинку кожної книжки діти наклеїли наліпку з емблемою буккросингу (логотип «Книжка, що біжить» придумала Каорі Хорнбрекер, співзасновниця руху)

Всередину книжок помістили інформаційні аркуші, так би мовити, маршрутні листи, щоб відстежувати їхній шлях, мати інформацію про господарів. Кожній книжці присвоїли номер, зареєстрований у журналі. Наприкінці року  здійснюємо статистичний аналіз, з’ясовуючи. Яка книжка користувалась найбільшою популярністю. Вона презентується на сайті дошкільного закладу та отримує «звання» книжка рекордсмен. Тому хто приніс її, урочисто вручається подарунок.

 5. Запровадження цікавих форм роботи з дітьми.

 Аби популяризувати книжку, в закладі було запроваджено нові форми роботи, серед них:

-        Квест –вікторина за українськими народними казками;

-        «QR- піжмурки»;

-        Акція «Книжкові іменини»;

-        Конкурс новорічних казок, під час якого вихованці не тільки придумують сюжет казки,а й власноруч оформлюють його книжку;

-        Акція «Мішок історій»  (втілення мультисенсорного  підходу до ознайомлення з книжкою: у полотняний мішок складають книжку ,а також м’які іграшки, що символізують її персонажів, флеш-носій з інтерактивними авторськими іграми, додатковою інформацією та шпаргалками для батьків).

6.Розширення знань педагогів    

    Багатоаспектність проблеми формування кола дитячого читання мотивує дорослих (батьків і вихователів) бути грамотними читачами, вчитися оцінювати художні твори з погляду педагогічної цінності, знати критерії їх відбору. Тож для забезпечення педагогів грунтовними значеннями ми організували серію заходів, серед яких:

-        «Книжковий фідбек», під  час якого проводяться рекламні презентації книжок. Які на думку педагогів, можна вважати обов’язковою складовою виховання сучасної людини, та добірку книжок, популярних серед читачів;

-        « Флешмоб книголюбів» з метою привернення уваги до проблеми кризи читання;

-        « Імпреза дитячої книжки»- інформаційна виставка новинок сучасної української дитячої літератури.

Вся ця копітка робота допомогає в накопиченні  читацького досвіду дитини й педагога , формуванні загальної культури особистості й читацької зокрема.

   7. Постійне мотивування батьків

Усвідомлюючи факт, що роботу з родинами вихованців потрібно переорієнтувати на створення  для дітей таких умов, за яких не читати не можливо, ми не обмежились консультуванням ( « Як залучити дитину до читання», « як пришвидшити процес розуміння казки») та рекомендаціями на сайті закладу щодо розвитку інтересу  до читання  у дошкільників.

 У буккросинговому куточку розмістили короткі та влучні висловлювання відомих людей про користь читання.  

Наведемо деякі з них.

-        «Короткі казки та деякі думки- малесенькі зернятка мудрості. Не ковтайте їх за одним махом. Достатньо одного зернятка на день. Дайте йому « відстоятися» у свідомості. Кожна казка – це скарбничка: відкрийте її, уважно шукайте заховане зернятко і старайтеся, щоб воно проросло в чорноземі вашої душі. Хто почує хоча б одну казку – вже стає інакшим».( Дон Бруно Ферреро).

-        «Незалежно від того на скільки ви зайняті, ви повинні знайти час до читання або здатися власному неутству» (Кофуцій)

Також ми провели різноманітні інтерактивні заходи:

-        Обмін досвідом сімейного виховання « Моя домашня бібліотека»;

-        Рекламну акцію « Інтерактивні дитячі книжки з QR-кодами»;

-        Ранкові зустрічі в групі;

-        Проектну діяльність « Разом з книжкою я росту»;

-        Створення лепбуків, фотогазет « Навчіть дитину любити книжку»

-        Акцію «День без телевізора»

-        Педагогічно-батьківський інтенсив ( читати це модно).

                                       Рух розширюється !

Поряд із поличками дитячих творів ми поставили також кошик з літературою для дорослих. Таким чином багато книжок отримали в нашому садочку друге життя. Батьки, батьки співробітники знаходять для себе цікаві видання, з інтересом читають та із задоволенням обмінюються книжками.

 Ми щиро сподіваємося, що буккросинг у нашому садку пошириться  і набуде популярності. Долучайтеся до нього і ви!

                                             

 

                                ПРАВИЛА БУККРОСИНГУ

-        Ви можете взяти будь-яку книжку чи журнал на нашій полиці, усі вони  «вільні»

-        Ви можете прочитати книжку вдома зі своєю дитиною, а потім принести її назад, щоб її зміг узяти той хто ще не читав.

-        Ви можете принести свої книги і «відпустити їх на волю» залишивши на нашій полиці.

-        Якщо ви хочете «відпустити на волю» книжку зі своєї полиці, будь ласка,  передайте її вихователю, щоб ми змогли відправити її на полицю та щоб усі охочі змогли її прочитати абсолютно безкоштовно.

-        Не затримуйте книжку у себе на довгий час (напевно, багато хто захоче її прочитати!)

-        Залишайте короткий відгук про прочитану книжку у вклейці, порекомендуйте прочитати її своїм друзям.

-        Дбайте про книжки: користуйтеся ними акуратно, за потреби підклеюйте.

Міні-город на підвіконні

На початку лютого вихованці Групи №2 "Калинонька" під керівництвом почали захід по дослідженню та вивченню рослин, вирощених взимку на підвіконні.Діти разом влаштували яскраво прикрашений міні-город, де у контейнерах з ґрунтом на підвіконнях ростуть цибуля, квасоля, пшениця, горох, петрушка, жито, зелена трава.

Вирощення міні-городу має велике значення для пізнавального розвитку дітей, виховання екологічної культури та правильної поведінки у природі. Також маленькі дослідники спостерігаючи за етапами розвитку городніх рослин, мають змогу під час прийому їжі покуштувати деякі пророщені рослини — наприклад, зелену цибулю, яка є корисним джерелом вітамінів взимку.

Город на підвіконні сприяє розвитку допитливості і спостережливості в дітей, він допомагає краще пізнати життя рослин. Діти отримують навички вирощування рослин власноруч, догляду та спостереження за ними, дізнаються про умови вирощування городних рослин, вчаться естетично прикрашати ділянки з рослинами, бачать результати своєї праці.

Загалом, міні-город – це заняття захоплююче і корисне. Вирощування овочів розвиває допитливість і спостережливість у дітей, навички дослідництва, розширює уявлення про те, як доглядати за рослинами в кімнатних умовах, узагальнює знання про необхідність світла, тепла, вологи, грунту для росту рослин, розвиває пізнавальні, творчі здібності вихованців. Город на вікні став гарною підмогою та помічником у вихованні у дітей екологічної культури, створення правильного ставлення до живої природи.

Ось так в ігровій формі виховується в дітях працелюбність, дбайливе ставлення до рослин, бажання виростити овочі своїми руками.

 

Завітаймо до «Рукавички»

Заняття з розвитку мовлення до V педради для дітей молодшої групи

Улюблена зимова казка «Рукавичка»  дає чудовий матеріал для мовленнєвої роботи з молодшими дошкільнятами: збагачення словника, розвитку словотворення, формування граматичної складової мовлення, вміння зв’язно висловлюватись. Різноманітні завдання , пов’язані з персонажами казки, сприяють розвитку емоційно - чуттєвої сфери, емпатії, вміння аналізувати і робити висновки. Подане заняття – приклад гармонійного вплітання дидактичних і розвивальних вправ у відомий сюжет.

Мета: навчати:формувати граматичну правильність мовлення, інтонаційну виразність. Вчити правильно вживати дієслівні форми, узгоджуючи їх з особою займенника. Продовжувати узгоджувати прикметники з іменниками, будувати складнопідрядні речення зі сполучником «тому що», утворювати зменшувально-пестливі слова за допомогою суфіксів -чик-, -к-, -ят-, -ик-. Вправлятися у вживанні іменників з прийменниками, іменників у родовому відмінку.

ровивати: розвивати мовлення, уяву, дрібну моторику вміння слухати один одного, мовний слух спонукати дітей передавати питальну інтонацію, сприяти збагаченню лексики словами-назвами героїв(мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-лапанчик, лисичка-сестричка, вовчик-братик, ведмідь-набрід, дід, собачка). Згадати разом з дітьми основні події, головних героїв за допомогою рукавичного в’язаного театру .

виховувати: Допомогати дітям відтворювати, послідовність  сюжету української народної казки « Рукавичка». розвивати інтерес до театральної діяльності; виховувати дисциплінованість, бажання долучатися до театрального мистецтетва, здатність співчувати персонажам казки . 

Матеріали: декорація рукавички, іграшкові звірята: мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-лапанчик, лисичка-сестричка, вовчик-братик, ведмідь-набрід, собачка, в’язаний рукавичний театр, в’язана іграшка жолудь, прозора біла тканина. Гудзики, шнурівочки, рукавички різних кольорів. 

       Привітання:  В добрий ранок,

                                В добрий час

                                Завітали ви до нас

                                Всіх ми вас вітаємо

                                Та гарного настрою ,

                                 Вам бажаємо!

 

Діти, чи любите ви казки? (Так). Я також їх люблю. Тож сьогодні хочу запросити вас до зимового лісу на гостину , до однієї казочки. Заплющимо очі, промовимо чарівні слова і ми перенесемось до казкового лісу.

          

                            Ліс приймає нас до себе,

                            Тут дерева ген до неба,

                            І сніги скрізь простяглися,

                             Казко, де ти? Гей озвися!

Голос казки:

                                     Я лісова зимова казка,

                                     Заходьте, прошу вас ,

                                     Я рада бачити вас діти,

                                     Та рано зустрічі радіти:

                                     Я вам завдання тут лишила,

                                     Тож ви мені допомогайте

                                     І назву казки відгадайте,

                                     А щоб назву відгадати ,

                                     Я вам пропоную в гру пограти.

 

Вихователь: Що ж діти, допоможемо казці?(Так).

                                       ЗАВДАННЯ:

 «Гудзикотерапія» «Шнурівочка»

Завдання викласти рукавичку та обвести рукавичку.

Ігрова ситуація « Маленькі казкарі»

Вхователь: То яка тут казка заховалась?

Діти: «Рукавичка»

А ось і рукавичка! Давайте присядем і пригадаємо нашу казочку.

Згадайте будь ласка, як починається казка?

Діти: Ішов дід лісом і загубив рукавичку.

Вихователь:            Загубив дід рукавичку ,

                                   Рукавичку невеличку

                                   Звірі в лісі замерзають

                                    І до неї поспішають.

Вихователь: Відгадайте які ж тваринки поспішають до нашої рукавички.

                                    Хто це тут пищить тихенько?

                                    Вбрана в кожушок сіренький,

                                    Довгий хвостик, чорний носик

                                    Все зернятка в нірку носить. (мишка- шкряботушка)

  Вихователь: А чому мишку називають шкряботушкою .

 Діти: «Тому що»…

 Вихователь:              Хто по лісу скаче ,

                                      У легкій кофтині?

                                       Зелененьке таке

                                    Щей співає скрекеке (жабеня) 

Вихователь:  Діти мишка і жабка дуже раді , що ви навідались до них у гості,

й хочуть з вами пограти та поспілкуватись

 

                               Дидактична гра « Лісові мешканці»

Вихователь: Я підготувала картинки, але хтось тут пустував і все порозкидав

                        (пресвійні прикметники)ваше завдання скласти і назвати зірят якиз вм склали .

            Хто знаходиться на галявинці (дикі тварини)

            Кого можна зустріти на лісовій галявині?( ведмідь, кабан, жаба, миша, заєць,вовк,лисиця).

            З ким можна зустрітися у лісі?(з вовком , зайцем)

            Кому подобається жити в лісі?(вовкові , зайцеві)

                         

                                      Відгадування загадок

   Хто між кущів стрибає,                   В нього шубка темно сіра   

   Білу шубку приміряє,                       Щоб в морози люті гріла

   Так злякався завірюхи                     І тікають всі звірята

   Аж тремтять довгенькі вуха.           Як виходить він гуляти.

                         (заєць)                                                (вовк)

  Хто ходить по лісу навшпиньках      Він ікластий і сердитий

  У кого руда кожушинка?                   Дуже любить землю рити

   Хвостом замітає сліди                       Жолудів весь час шукає

  Красуня хитрує завжди.                     Малюків смугастих має.

                        (лисиця)                                             (кабан)

                            Ще не впав на землю сніг

                            Він ховається в барліг

                            І до теплої весни

                            Поринає він у сни.

                                                (ведмідь)

Дидактична гра

« Скажи лагідно»

Вихователь: Щоб допомогти персонажам казки подружитись пропоную погратися. Ставайте в коло. У мене є чарівний жолудь , я передаю жолудь і називатиму когось з персонажів, а ви маєте промовити його ім’я лагідно. А почнемо з кабана-іклана, бо він страшенно налякав своїми іклами та голосним рохканням. До того ж кабан дуже любить жолуді.

                                                      Фізхвилинка

«Знайди пару рукавичці»

 

Вихователь: Ой собака вже спішить

                        Дзвінко на весь ліс гавчить

                        Всі тварини налякались

                         І під снігом заховались.

  (Накриває тварин ковдрою діти бачать , що рукавиця зникла)

Вихователь: Діти подивіться! Що трапилося? (Собачка забрав рукавичку , а тваринки розбіглися по лісу)

Справді саме так і закінчилася казка «Рукавичка» Добре, що дідусь знайшов свою рукавчику, але шкода звірят адже «вони» залишилися без теплої домівки. Щоб тварини не замерзли у зимовому лісі. Давайте спробуємо змінити кінець казочки і для кожного знайдемо його рукавичку.

 

                                        Дидактична гра « Чия рукавичка»

У дітей рукавички  за кольором шубок тварин. Діти підбирають тваринок.

Вихователь по черзі питає кожну дитину чий будиночок. Хто з дітей назвав правильно на дошці виставляється зображення тварин.

Тож це в тебе рукавичка( жабки) чий?, чия?, чиї?

                                    Підбиття підсумків

Вихователь: Молодці, всіх персонажів розселили по хатинках – рукавичках. То в якій казці ми сьогодні побували?...

Пригадайте, що у ній трапилось поганого (Дід загубив рукавичку , тваринки замерзли, кабан усіх налякав, собачка забрав рукавичку , звірята залишились без хатинки)

А доброго , що  було у казці?(Тварини знайшли рукавичку трохи в ній погрілися, познайоимилися, собачка знайшов рукавичку і відніс дідові).

Які добрі справи ми з вами зробили?(Допомогли казці, подружили тваринок, знайшли для них персональну рукавичку).

 Ось і закінчилась наша казкова подорож час повертатися до садочка).

   «Ось казочці кінець, а хто слухав молодець»

 

 

Заняття до IV педради з розділу «Мовлення дитини»

Молодшої групм

Опис  іграшки зайчика.

Програмовий зміст: вчити дітей правильно називати тварину «зайчик», складати з частин ціле, описувати іграшку за запитаннями вихователя; закріплювати вміння порівнювати предмети за розміром; навчати відщипувати маленькі шматочки глини від грудки і розкачувати прямими рухами; розвивати уміння розповідати невеликі за розміром вірші, зв’язне мовлення розвивати увагу, логічне мислення, уміння слухати; виховувати інтерес і турботливе ставлення до тварин

Словник: збагачувати словник словами: зайча, зайчисько, зайченятко, довговухий; прикметників: пухнастий, сірий, м’якенький, маленький, вухатий; дієслів: біжить, стрибає.

Матеріал: макети дерев, кущів; кубики або картинки, розрізані на 4–6 частин; зайчик-іграшка; морквинки великі і маленькі, глина, дощечки.

Хід заняття

— Сьогодні я запрошую вас до казкового лісу.

(Макети дерев, кущів.)

Бачиш ліс цей чарівний?

В нім чудес, казок багато,
Так цікаво мандрувати
По галявах лісових.
Скільки тут пригод нових!

— Хто ж живе у цьому лісі? Ми дізнаємось, коли складемо картинки.

(Діти складають з частин картинок цілісне зображення тварин.)

— Хто у тебе, Катрусю? А в тебе, Мишку?

— Щоб тварини нас не боялися, давайте розповімо їм віршики.

(Діти декламують вірші про тварин.)

Фізкультхвилинка

Забавлялись зайченята, (Діти піднімають руки вгору.)
Виглядаючи маму й тата. (Діти сідають навпочіпки, ставлять руки на пояс.)
Ось так — лапку до лапки, (Плещуть у долоні.)
Ось так — шапку до шапки, (Ставлять руки до голови.)
Ось так — вухом потрусимо (Діти хитають головою.)
Так, так, так! (Діти стрибають.)

— А хто це сховався під ялинкою?

— Як можна ласкаво сказати зайчикові, щоб він не боявся? (Зайченя, зайчисько, зайченятко.)

— Давайте розповімо, який він.

(Діти описують зайчика.)

Запитання до дітей

— Зайчик який?

— Які у нього вушка?

— Який у зайчика хвостик?

— Що він уміє робити?

(Розповідь: «Ми побачили зайчика. У нього були довгі вушка. У зайчика куций хвостик. Шубка в нього біла. Зайчик сидить під ялинкою».)

— Наш зайчик дуже зголоднів. А що він любить їсти? Давайте пригостимо його морквочкою. Давайте зліпимо велику і маленьку морквинки.

(Вихователь показує рухи ліплення моркви способом розкачування і пояснює їх значення.)

Робота дітей.

— Яку ти морквинку зліпив? Це яка морквинка? А це?

Діти пригощають зайчика.

Підсумок

— Кого ми зустріли в лісі? Як допомогли зайчикові? Хто з лісових звіряток вам найбільше подобається? Чому?